Wie het toevallige onderrig gedefinieer?
Wie het toevallige onderrig gedefinieer?

Video: Wie het toevallige onderrig gedefinieer?

Video: Wie het toevallige onderrig gedefinieer?
Video: 3 oefeningen tegen pijn en stijfheid in de onderrug 2024, November
Anonim

Wanneer onderwysers (of ouers) gebruik toevallige onderrig , gebruik hulle natuurlike geleenthede vir leer, soos speeltyd, om kinders se vaardighede te ontwikkel. En hulle versterk kinders se pogings om op 'n gewenste manier op te tree hoe nader die kinders aan die verlangde gedrag kom.

Wat is toevallige onderrig dan?

Toevallige onderrig behels die skep van 'n omgewing waarin studente se belangstellings maklik gekoester word en. gekoester, en een waarin studente die suksesvolste gemotiveer kan word. Hierdie proses maksimeer leergeleenthede deur tipiese aktiwiteite.

Wat is ook 'n voorbeeld van toevallige leer? Toevallige leer gebeur wanneer ons nie 'n spesifieke doel in gedagte het nie. Vir voorbeeld , tyd deurbring in 'n land waar mense 'n ander taal as jou eie praat, beteken leer skynbaar willekeurige woordeskat uit die verskillende situasies waarin jy jou bevind.

In hierdie verband, wie was die eerstes om toevallige onderrig te definieer?

Die aanvanklike konsep van toevallige onderrig is oorspronklik deur Risley en Hart in die 1970's ontwikkel (Risley & Risley, 1978) en daarna uitgebrei as deel van die Walden-projek onder die toesig van Dr.

Wat is die verskil tussen toevallige onderrig en natuurlike omgewing onderrig?

Toevallige Onderrig is soortgelyk aan NET, maar is selfs minder gestruktureerd. Hierdie ingryping vind plaas in die natuurlike omgewing , waar leer geïnisieer word deur 'n kind se belangstelling in 'n voorwerp of 'n aktiwiteit. Toevallige Onderrig inkorporeer leergeleenthede deur die loop van die dag.

Aanbeveel: